З вересня по грудень 2025 року програма «Безпечний простір» Restart Foundation була реалізована в дитячому садку «I-School» у Києві — приватному закладі, що працює за інтенсивними інтелектуальними програмами. Цей звіт документує все, що відбулося протягом дванадцяти тижнів: виклики, прориви та свідчення реальних змін у дітях, педагогах і сім’ях, які живуть у четвертий рік війни.
Контекст
Кожен звіт починається з одного й того самого фону
Кожен звіт про нашу програму починається з нагадування про те, як виглядає зараз життя в Києві. Дорослі йдуть на роботу, виховують дітей, намагаються зберігати звичний ритм — і водночас готові в будь-яку мить побігти до укриття, долають хронічний недосип і кожного дня опановують страх під час масованих обстрілів. Саме в цьому контексті реалізовувалася програма «Безпечний простір».
Протягом строку впровадження поблизу садочка «I-School» кілька разів влучали в житлові будинки. Після ночей масованих обстрілів діти приходили на заняття або перезбудженими, або виснаженими. Війна не була абстрактним тлом — вона входила до кімнати безпосередньо: у поведінці дітей, їхніх малюнках, питаннях і страхах.
«Діти відчувають і бачать війну на власні очі. Вони часто пристосовуються до батьківських переконань і ховають свої тривоги за поганою поведінкою, психосоматичними проявами або відчуженням.»
Зі звіту програми, Restart Foundation
дитини-дошкільника взяли участь
щотижневих занять проведено
батьків залучено
вихователі отримали підтримку
Виклик
Садочок зі сильною культурою — і з власним спротивом
«I-School» працює за інноваційними інтелектуальними програмами та готує дітей до серйозних інтелектуальних навантажень з раннього віку. З самого початку педагоги та психолог закладу повідомляли про труднощі з регуляцією поведінки дітей, підтримкою дисципліни на заняттях і частими відмовами дітей виконувати завдання. Адміністрація також зафіксувала суттєве виснаження колективу.
Коли команда «Безпечного простору» представила програму — з її філософією гри, емоційної безпеки та навчання через стосунки — вони зустріли справжній спротив. Усталена культура закладу тяжіла до авторитарного стилю взаємодії з дітьми. Педагоги сумнівалися, чи спрацює програма в їхніх умовах, і ставилися скептично до психологічних та організаційних змін, яких вона потребувала.
Цей початковий спротив виявився одним із найважливіших елементів усієї історії. Протягом дванадцяти тижнів він перетворився на щось зовсім інше.
«Складна робота трансформувалася в плідну і продуктивну співпрацю. Наприкінці проєкту ми тішимося результатами й маємо ґрунтовну надію, що зміни, які відбулися в садочку, дадуть можливість побудувати в закладі дійсно безпечний простір для зростання дітей.»
Команда проєкту, Restart Foundation
Робота з вихователями
Спочатку — дорослі: десять зустрічей підтримки та рефлексії
З жовтня по грудень 2025 року менторка Олена Ткаченко провела десять супервізійно-підтримувальних зустрічей із командою вихователів — кожна тривалістю близько однієї години. Постійне ядро групи складалося з чотирьох вихователів та психолога закладу; на окремих зустрічах долучалися директор і методист.
Супровід був організований навколо двох взаємопов’язаних напрямів: професійний розвиток (методологія «Безпечного простору», розпізнавання стресових реакцій у дітей, роль гри, теорія прив’язаності) та профілактика вигорання (нормалізація виснаження, відновлення внутрішнього ресурсу команди, відновлення довіри всередині групи).
Вже на першій зустрічі стало очевидно, що команда несе значне навантаження. Замість того, щоб додавати ще одну вимогу, підхід був свідомо м’яким — починаючи зі спільної вправи на пошук особистих опор, а потім — спільний перегляд і обговорення фільму, і лише поступово — більш безпосередньо фахові теми. Переломним моментом стала зустріч на тему прив’язаності, присвячена документальному фільму «Джон» Джеймса Робінсона: вихователі почали по-новому сприймати свою щоденну роль поруч із дітьми.
«Перш за все, заняття показали мені, як можна проводити корекцію поведінки дітей у певних ситуаціях, позбутися тривожності. Ми стали більше приділяти часу ігровій діяльності, поєднуючи її з навчанням, використовуючи вправи з «Безпечного простору». Дітки стали більш відвертими, щирими, дружніми.»
Вихователь, дитячий садок «I-School»
«Групові заняття «Безпечний простір» сприяли зміцненню довірливих стосунків між мною та дітьми. Діти стали більш відкритими, зросло бажання проводити час разом, зменшилася кількість конфліктів, а взаємодія стала спокійнішою та теплішою.»
Вихователь, дитячий садок «I-School»
Робота з дітьми
Три групи. Одинадцять тижнів. Одна спільна траєкторія.
Двадцять три дитини-дошкільника були розділені на три групи по сім-вісім осіб. Заняття проводилися щотижня протягом одинадцяти тижнів у форматі терапевтичної групи, яка поєднувала психологічне інформування, ігрові активності, творчі вправи, фізичні руханки та роботу з емоціями через метафору й образ.
Усі три групи пройшли спільну дугу: від початкового сканування і перевірки нових дорослих, підвищеної активності та потреби в чітких межах — до зростаючої зібраності, насолоди від ритуалів і структури та здатності виражати внутрішній стан через гру та творчість. Заняття після ночей масованих обстрілів помітно відрізнялися — діти приходили або перезбудженими, або виснаженими, і саме структура заняття (руханка, музика, свічка, завершальне коло) виконувала найважливішу стабілізуючу функцію.
Найефективнішими інструментами у всіх трьох групах виявилися повторюваність і сенсорно-тілесні елементи: бульбашки та руханки, творчі завдання під спокійну музику, свічка як перехід до тиші, і завершальні ритуали — обійми, п’ять, ніжне лоскотання, — які давали дітям передбачуване завершення і досвід безпечного тілесного контакту.
Що показали нам діти
Діти символізували страх через малюнки та гру до того, як могли назвати його словами. Злість безпечно вивільнялася через розривання паперу й кидання «сніжок». Слово «секрет» збирало цілу кімнату у тишу й увагу. Одна дитина наприкінці програми сказала, що вона «вже не боїться залишатися в садочку». Вихователька описала іншу дитину як «зовсім невпізнану» через суттєве покращення поведінки та емоційної регуляції.
Робота з батьками
Від глядачів — до партнерів
Протягом програми відбулися три спільні зустрічі та десять індивідуальних зустрічей зворотного зв’язку з сім’ями. Первинна настороженість — щодо теми війни, щодо нових психологів, щодо доказової бази програми — поступово поступилася місцем довірі та включеності.
Завершальна зустріч, проведена спільно з дітьми і за участю татусів та мам, була описана батьками як перша у своєму роді: вперше вони відчули себе не глядачами на шкільному святі, а справжніми партнерами своєї дитини в спільному процесі. Батьки відмічали, що діти почали називати й описувати свої емоції, просили вдома певні заспокійливі ритуали — гойдання в ковдрі, свічку, улюблений вечірній ритуал — і ставали відкритішими до ділення своїми переживаннями.
«Він став спокійнішим, уважнішим до своїх емоцій. Почав частіше говорити про те, що відчуває, називати свої емоції словами. Краще розуміє, що емоції — це нормально, і з ними можна безпечно впоратися. Особливо цінним було те, що все відбувалося через гру, творчість, рух і тепле спілкування.»
Пані Наталія, мама Джамала
«Окремо хочеться відмітити зустрічі психолога з батьками та спільну ціннісну зустріч у форматі «дитина–батьки–психологи» — це було глибоко й корисно для всієї родини.»
Вікторія Фісонова, мама Софії
Перенаправлення
Четверо дітей направлено до спеціалістів
За результатами програми четверо дітей були направлені для подальшої спеціалізованої психологічної допомоги. Індикатори, виявлені під час групових занять, виходили за межі того, що може забезпечити короткострокова групова підтримка: виражені стресові реакції на тлі тривалої сімейної розлуки, гіперактивність і труднощі концентрації, що потребують нейропсихологічної консультації, дефіцитарна поведінка після повернення батька з фронту, і перенасичення невідповідним вікові контентом.
Кожне перенаправлення супроводжувалося індивідуальними розмовами з сім’ями, що дозволило пов’язати спостережену поведінку дитини з конкретним сімейним контекстом та обставинами.
Стажування
Дві психологині. Важливий крок уперед.
У програмі взяли участь дві стажерки — Ганна Ткаченко, психолог закладу, та Олександра Мельник, студентка магістратури з психології. Обидві пройшли шлях від спостереження до асистування та самостійного проведення занять, отримуючи регулярну менторську підтримку й групову супервізію.
«На тлі постійного виснаження, великого навантаження та безперервного потоку запитів в умовах четвертого року війни, впровадження проєкту «Безпечний простір» стало надзвичайно потужною підтримкою для мене як психологині закладу. Я відчула справжню опору, можливість проживати складні емоції — як дітям, так і дорослим — БЕЗПЕЧНО. Це був живий ресурс, який піклувався, підтримував і надихнув працювати далі.»
Ганна Ткаченко, стажерка та психолог садочка
Що розповідає цей звіт
Уроки «I-School»
Виснажені дорослі не можуть повноцінно підтримувати дітей. Найстійкіший висновок, що повторюється в усіх частинах цього звіту — дитячих групах, зустрічах із вихователями та батьківських зустрічах — полягає в тому, що добробут дорослих і добробут дітей нерозривно пов’язані. Втома та перевантаження вихователів і батьків безпосередньо призводять до більш контролюючих і менш чутливих взаємодій із дітьми. Підтримувати дорослих — не додатково, а обов’язково.
Структура — це безпека. Для дітей, що живуть із непередбачуваністю війни — нічними обстрілами, раптовими змінами розкладу, відсутніми батьками — передбачувана структура заняття виконувала справжню психологічну функцію. Відкривальне коло, свічка, завершальний ритуал — це не прикраси. Це і є програма.
Спротив може бути початком змін. Початковий скептицизм та опір команди «I-School» чесно задокументовано в цьому звіті. Так само задокументована й дуга змін. У грудні ті самі вихователі, які опиралися, описували цей досвід як один із найзначущих у своєму професійному житті.
Діти несуть у собі більше, ніж ми бачимо. Дитячі заняття виявили страхи, горе та розгубленість, непомітні в повсякденному житті групи, — виражені через малюнки, гру, фантазії та метафори. Питання про смерть, розлуку з батьками, смисл війни: все це присутнє у внутрішньому світі дітей, незалежно від того, чи створюють дорослі для цього простір.
Читати повний звіт
Повний звіт про реалізацію програми «Безпечний простір» у садочку «I-School» доступний для завантаження українською та англійською мовами.
